- חלק שישי -
"חלק חמישי
יש נקודה נוספת שעליה הייתי רוצה להתעכב: המושג "חברה" מרמז שכל אדם שהוא חלק מהאגודה הזו מעמיד לרשות כל האחרים את הכישרונות שיש לו, בין אם הם מולדים או בנויים עם ללמוד, תמורת קבלת יחס דומה מהחברים האחרים בכל הנוגע לכל הכישרונות האחרים שאין ברשותו של הראשון. על מנת שהאדם ינצל את הסחורה שאנשים אחרים מעמידים לרשותו, על כן עליו להציע להם משהו שיכול לפתור בעיות, לתת הנאה או לספק בדרך אחרת. נאמר כי ספורט, בפרט חלקם, יכול לגרום הנאה לאנשים שונים בדרכים שונות, ולכן מי שמתכוון "ליצור" כישרונות, סחורות שניתן להציע לחברים אחרים בחברה, בניסיון לספק אותם. באמצעות הצעת האפשרות לעשות ספורט או לעקוב אחריו, צריך לעקוב אחר טעמם של רוב הפרטים, כך שיהיו זמינים למספר רב יותר של אנשים שבתוך החברה מוכנים לספק אותו.
מספר מתקני הספורט למשחק הכדורגל עולה על המתקנים לתרגול כל תחום אחר, ולכן כאשר ילדים נשאלים איזה סוג של פעילות גופנית שמעולם לא ניסו שהם היו רוצים להתאמן, התשובות שהם מקבלים הם תמיד כאלה על מנת לגרום לספורט לנצח שעבורם קשה למצוא מתקני ספורט ומועדוני ספורט העוסקים בהם (הוקי, רכיבה על סוסים, פולו מים, ריקוד). וגם אם היה זמינות אלה, עלות ההשתייכות מתגלה כה גבוהה עד שהיא לא מאפשרת לילדים מכל השיעורים החברתיים (טניס ושחייה). כמו כן, בין התנועות שילדים אינם עושים יודעים והם היו רוצים ללמוד, אלה האופייניים לספורט בולטים בתדירות גבוהה שבגינה מתקני ספורט ומועדוני ספורט לא פורחים בצורה מסוימת, או שיש להם עלות חברות גבוהה מדי (טיפוס, גלגול, איזון).
בסופו של דבר, בארצנו ובתקופה ההיסטורית הנוכחית שלנו נוכחות ספורט נמצאת, אפילו באופן די ברור, מבלי שהרגול של אותו מוסדר באופן שיבטיח את יעילותו לצרכים חינוכיים. ניתן לייחס אך ורק למקרה: ברור שניתן למנוע או לעודד כל תופעה חברתית שעלולה להתרחש בתוך מדינה בהתאם לאמצעים שיש בחקיקה הנוכחית. אחרי הכל, הספורט תמיד התפתח במושגיו, ביטוייו וחוקיו במקביל להתקדמות החברתית של מדינות: בימי הביניים ספורט היה מבוצע אך ורק על ידי כמה אנשים השייכים למעמד החברתי של האצולה. תקנות התחרות התאימו באופן מושלם לצרכים שהיו לאנשים מסוג זה (וזה במיוחד להבריח את השעמום בפעילויות לא תובעניות מבחינה אינטלקטואלית); לאחר שנת 1000 ספורט התחיל להיות מתורגל על ידי בעלי התעשיות העשירים ורק לקראת אמצע המאה התשע עשרה הספורט החל להתפשט כחובבנות טהורה (באנגליה). אפילו בתקופה ההיסטורית הנוכחית שלנו, התנאים הסוציו-אקונומיים של מדינתנו הם כגון קידום הספורט כצורה של חובבנות מלכתחילה, רק שהוא אינו טעון בערך מיוחד. החוקה הנוכחית, הכוללת עד 139 מאמרים מתוכם למעלה מ -50 מוקדשים לחופש, אינה כוללת התייחסות כלשהי לספורט, בין אם מובנת כפעילות אינדיבידואלית, קולקטיבית או משפטית בעלת מטרות חינוכיות, פנאי, תחרותיות או בידוריות. כמה מחברים סירבו לייחס סוג זה של חוסר מהצד של המרכיב במקרה של הזנחה פשוטה, אך לרצון הספציפי מאוד להוציא את הספורט ממה שאמור להיות המכשיר דרכו להבטיח לאדם את החופש, בין אם זה מובנים כ"חופש "(מעשה), שניהם מובנים כ"חופש מ" (פחד). כמה מחברים ייחסו סוג זה של רצון, שוב, לתקופה ההיסטורית בה נוצרה החוקה: לדעתם המרכיב הוא , מתוך כוונה להימנע מקידום אותם ערכים שבמקומם עודדו במשטר הקודם, התעלמו מרצונם להזכיר ספורט. במשטר הפשיסטי, למעשה, פעילות גופנית וספורטיבית נחשבה למשהו חשוב ביותר לצרכי חינוך מאז היא עוררה את הרוח הפוגענית במוחם של הצעירים ושמרה אותם במצב של מרץ פיזי אופייני ללוחם.אין דרך להשלים בוודאות מדוע המרכיב הזניח להזכיר ספורט בחוקה, אולם דעתם של חוקרים אלה, בהתחשב בכל הגורמים המוצגים לאינטואיציה שלי, ראויה להיחשב אמינה מאוד: אינני יכול תארו לעצמכם סיבה אחרת מדוע משהו שחדור בערך כה גדול ככל הנראה הושמט בזמן החקיקה. היעדרם של תרופות ספורט אלה על ידי החוקה ניתן למצוא את הדרך שבה מתבצעת חינוך גופני בבתי הספר: הנקודות בהן ניתן למצוא את חוסר ההתאמה של הצרכים החינוכיים שהוצגו על ידי ילדים, מה שנוגע לתרגול החינוך הגופני. , הם שונים ורבים, החל משעות השיעורים המוקדשות לחינוך גופני: מתוך סך של 31 שעות שיעורים בשבוע, רק 2 מוקדשים לתרגול של פעילות גופנית. למעשה, הזמן להקדיש לתרגול מסוג זה לא ייחשב באופן שלילי, בהתחשב בגילם הצעיר של התלמידים, אם הוא היה אפקטיבי. במציאות זה לא יעיל, מכיוון שבאותו פרק זמן שלפי התקנה יש להקדיש לחינוך גופני, נכלל גם הזמן למעבר ל"חדר הכושר "של בניין בית הספר, הזמן בו אנו עוצרים. חדרי ההלבשה וזה שבמהלכו אנו מקדישים את עצמנו לפורמליות (שיחות טלפון, הפרעות שונות). ג "עם זאת, יש לומר שבבית הספר היסודי בו ביצעתי את חקירתי, התכנית הדידקטית כוללת שעתיים של שיעורים אופציונליים המוקדשים לחינוך גופני יותר מכל 31 השעות הכוללות. ניתן לראות בחיוב את העיסוק בספורט באופן חיובי, שכן ספורט, להתאמן בגיל כעשר שנים הוא חינוכי גם ובעיקר ברמה החובבנית (הוא מקל על סוציאליזציה ומתוך עמידה בתקנון ספורט, הילד "מאומן" להבין מה זה אומר לחיות על פי "תקנה אתית") ובהתחשב בפרסום הרב שנוצר על תופעה זו פחות, לא יהיה קשה למצוא אנשים רבים בשעות אלה של פעילות אופציונלית. אולם שעתיים של תרגול חובה נותרו, לדעתי, מעטות מדי בכדי להבטיח לילד חינוך נכון (מוטורי), אם יבחר שלא לקחת חלק בפעילות האופציונלית בנוסף לתכנית. להסביר את הנקודה שלי. מבחינת שעות החינוך הגופני המתבצע על ידי ילדים, יש צורך להניח הנחת יסוד: כאשר מדובר בפעילות מוטורית עבור נבדקים השייכים לקבוצת הגיל אליהם מרכיבי המדגם שעליו ביצעתי את הסקר שייכים, אי אפשר לדבר על אימוני אמת, עלינו במקום זאת לדבר על "הכנת נוער" (ספגולה, בורטולי). הוצעו הגדרות רבות של המילה "אימון": בפיזיולוגיה הכוונה היא לכל אותם עומסים פיזיים הגורמים לתפקוד והתאמה מורפולוגית ושינוי באורגניזם., לכן העלאת הביצוע; במובן רחב יותר, המונח אימון מובן כיום לכל צורה של חינוך מאורגן, המכוונת בכוונה להתרוממות מהירה של היכולת הגופנית, הנפשית, המוסרית או הטכנית-מוטורית. בתחום הספורט אנו מדברים על ספורט אימון ועם מונח זה אנו מתכוונים בדרך כלל להכנה של ספורטאים להשגת ביצועי ספורט גבוהים ומקסימליים (Harre). Matwejew מתכוון באימוני ספורט במובן מוגבל יותר של הכנה פיזית, טכנית - טקטית, אינטלקטואלית, נפשית ומוסרית של הספורטאי בעזרת תרגילים גופניים, כלומר באמצעות עומס פיזי. אנו מאפיינים אימוני ספורט, במובן רחב יותר, כתהליך הכללי המתוכנן של הכנת ספורטאים לביצועי ספורט גבוהים ומקסימליים. אימון ספורט הוא תהליך של שיפור ספורט המכוון לעקרונות מדעיים ופדגוגיים במיוחד, אשר באמצעות השפעה שיטתית ושיטתית על אפשרות ויכולת ביצוע, היא נוטה להוביל את הספורטאי לעבר ביצועים גבוהים ומקסימליים בתחום המומחיות והמשמעת הספורטיבית (Harre). בין כל ההגדרות הללו, היחידה שאם היא נחשבת כטובה, יכולה לגרום לתרגול של פעילות גופנית של ילדים בני עשר שיכולים להיחשב כאימונים הם הראשונים. עם זאת, הם כלליים מדי ולכן אינם רלוונטיים במיוחד לתחום הספורט הספציפי: בפרט הגדרה זו מזניחה לחלוטין את המטרה האתית של "להתאמן". בהגדרה השנייה שציינתי, אנו מדברים על "הגבהה מהירה של היכולת", שברור שאינה מטרה שאפשר להציע לילד, כיוון שעדיין לא פיתח את אותם דרישות פיזיות הכרחיות כדי לדבר על הגבהה. של יכולת. ברור שתופעות מיקרו-אבולוציוניות הובילו את הילדים להתפתחות מלאה בגיל כרונולוגי נמוך מזה שבו סיימו אותו לפני מספר שנים, אולם גם בתקופה ההיסטורית הנוכחית (כמו כנראה לנצח) ילדים השייכים לגיל קבוצה. "גיל שאליו משתייכים מרכיבי מדגם הסקר שביצעתי אינם בוגרים מספיק בכדי להיות מסוגלים להציע להם תוכנית" אימון "המובנת על פי הגדרה זו. בפרט, שם התואר" מהיר "הוא, בהקשר זה, לגמרי לא במקום.
ממשיך "
התמחות במדעי הספורט
חגורה שחורה דנית מסורתית של קראטה 2 (בעיקר בסגנון Shotokan Ryu).
